為G20備料精彩的杭州故事

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經常上網,六個字的畫外音聽懂了嗎?

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  如今,總書記提出的“經常上網看看”,希望領導干部們能拿出游子“奔團圓”的勇氣,將困難和拖延化作只爭朝夕的緊迫感——經常上網看看。

哲言:網絡問政織就造福人民之網

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深評丨學生打老師,腦補恩怨細節徒增戾氣

來源:錢江晚報
作者:高路    責任編輯 吳曄
2018年12月20日 07:29:56

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男子打人,輿論就指責男子,而男子端出一堆理由,輿論又反過來指責老師,大家都處于一種焦慮狀態,在這樣的爭執中,其實最容易誤傷的是師生關系,最容易增加的則是社會戾氣。

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 ?。玻澳昵氨焕蠋熆床黄鸨黄圬?,20年后再打回去?近日,網曝河南省洛陽市欒川縣33歲男子常某將初中老師攔在路上抽嘴巴還發視頻炫耀,自稱因當年家里沒錢沒權被老師欺負。12月18日,欒川縣官方向北京時間記者證實了此事,并表示警方已立案。

  打人一事因為摻雜了個人恩怨、師生關系、教育問題,原本清晰的是非對錯似乎也變得模糊起來。首先得明確的是,打人是犯法的,警方的介入非常有必要,師德是師德法律是法律,不能混為一談,如果老師師德有虧,可以找相關部門處罰他,個人有投訴的權利有要求司法主持公道的權利,但沒有私自用刑,自己懲罰的權利。

  不管怎么說,他都是老師,作為曾經的學生,這一點尊重還是應該有的。在公共場所如此污辱毆打自己的老師,寒的是天下為師者的心。正像一些人所擔心的那樣,這樣的事一旦發生對老師的職業熱情是個打擊,這是人之常情,我們需要為老師創造一個安全的工作生活環境。另一方面,學生打老師,畢竟是極端的個案,推導不出普遍的規律。在各種各樣的同學會上,學生謝師感恩的場面也比比皆是。尊師重教依然是社會普遍的價值觀。

  而且事情已經過去二十年,打人男子說自己13歲(1998年)在欒川縣實驗中學讀書時,因家里沒錢沒權,被該老師任意欺負踐踏尊嚴,多次把他踩在腳底下連踹十幾腳并踹頭,對他的心靈造成了一輩子的傷害。哪怕真存在這些情況,也早就過了法律的追溯期,男子以此為理由毆打老師有借題發揮之嫌。

  但是我們仍然有必要弄清楚事件發生的來龍去脈,比如男子所說的情況存不存在,時間有點久了,但基本情況應該還是可以弄得清楚的。這樣做的目的不是為打人男子開脫,而是尋找影響師生關系的一些關鍵點,比如,老師該如何對待那些看起來不怎么聽話調皮的學生,如何處理學生在成績上的差異,如何更好地了解學生的個性和心理,因材施教,因人施教。

  學生也需要知道,不管怎么說,教育都是需要一定懲戒手段的,方法可以變得更文明更法治,但要義不會變。這些都需要將事實攤開了說才有答案?,F在人們聽到的只是打人男子一方的說法,老師如何回應這樣的指責并不清楚,網友事實上是在腦補各種細節,這就很容易被片面的事實帶偏,被情緒帶著跑,掉入一個程式化的陷阱。

  男子打人,輿論就指責男子,而男子端出一堆理由,輿論又反過來指責老師,大家都處于一種焦慮狀態,在這樣的爭執中,其實最容易誤傷的是師生關系,最容易增加的則是社會戾氣。

  二十年是一個很好的觀察窗口,可以讓我們在一個更長的人生歷程中觀察教育對個人的影響。要看到,即使在大眾化教育的今天,師生關系依然在人生中占據非常重要的地位。體罰、冷暴力可能影響學生的一生,老師不能低估它們的破壞力。我們都應該讓老師的作用和價值更正面一點更積極一些。

  當老師也是一門學問,老師中也有合格優秀和不合格之分,沒有誰天生就是一個好老師,都是從不懂開始的,可能忽視了什么也可能犯過很多錯,所以也才需要學習,才需要總結經驗和教訓。

 ?。ㄔ瓨祟}《學生打老師,腦補恩怨細節徒增戾氣》,原作者高路。編輯 錢振霄)

標簽: 老師;男子;欒川縣;欺負;學生;師生關系;河南省洛陽市;北京時間;在路上;警方

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